Costa Rica: ¿La Finlandia centroamericana en educación?

Gerardo Barboza
www.englishincostarica.org

Don Tino López Guerra fue el distinguido nicaragüense que honró a nuestro país con el “Corrido a Costa Rica”, en el que la llamó en su época “Suiza centroamericana”. En la actualidad, si fuera posible, habría que preguntarle a don Tino si querría dedicarnos nuevamente un corrido similar, luego del estado en el que han colocado al país aquellos que lo han tenido a su cargo, reciclados de un gobierno a otro, caracterizados por la sordera, la ceguera y la mudez dogmática, incapaces de ofrecer argumentos, pero con pose de muy “conocedores” sobre los temas que regurgitan ante las cámaras y los micrófonos.

Uno de esos temas ha sido el relacionado con el modelo educativo finlandés. En sus discursos, en sus escritos o en sus declaraciones a los medios, han convertido el nombre de aquel país en una muletilla, no sabemos si es por lucir inteligentes, porque en realidad aspiran a que Costa Rica sea la Finlandia centroamericana en educación, o para disimular su ignorancia, ya demostrada en otros temas educativos sobre los que deciden, cometiendo las peores incoherencias entre el discurso y la práctica, reflejadas en las ocurrencias que carcomen la educación costarricense.

Pero, aparte de los indicadores de éxito presentados en la merecida publicidad que recibe el modelo educativo del país nórdico, ¿cuáles factores son en esencia los que distinguen a la educación finlandesa? Uno de ellos es, por ejemplo, el reportado por Times Higher Education (THE), acerca de la publicación de la Academia de Finlandia: “Scientific Research in Finland: A Review of its Quality and Impact”.

El artículo señala “el rápido crecimiento del sector de la investigación finlandesa”, colocándola en un corto plazo entre una de las mejores en el mundo de la investigación”. THE indica también que (1) “más de 70.000 personas (2% de la fuerza laboral activa) trabaja en investigación y en desarrollo”, (2) “el personal en esas áreas aumentó un 26% en el periodo 1997-2001, lo que refleja la posición de Finlandia como uno de los países que más invierte en investigación…, (3) en realidad, Finlandia y Suecia poseen el número más alto de investigadores graduados entre los 25 y 34 años de edad”.

Continúa el artículo indicando que “aparte de la cantidad de investigación en Finlandia, … la calidad y la exposición internacional de ésta ha mejorado sustancialmente en la última década… Las comparaciones de la OECD (Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo) sugieren que el alto nivel educativo de la población es una fortaleza significativa en el mercado internacional y que los finlandeses por lo tanto dan un alto valor a la educación y a la investigación”.

Ese alto valor que los finlandeses dan a la educación y a la investigación puede ser constatado en la publicación (2006) de la Finnish Educational Research Association: “Research-based Teacher Education in Finland: Reflections by Finnish Teacher Educators”. En su presentación, la publicación consigna que “la formación para profesores de primaria y secundaria… así como para aquellos que enseñan temas generales en educación para adultos y educación vocacional, es brindada en ocho universidades en Finlandia”. De tan solo este dato surge la interrogante del porqué el estado de la educación costarricense no es el más idóneo, cuando existen más de cincuenta universidades privadas y cinco estatales!
Como referencia adicional acerca del alto valor que los finlandeses otorgan a la educación y a la investigación, se encuentra el Finnish Institute for Educational Research, un centro nacional para la investigación educativa en University of Jyväskylä y The Centre for Research on Lifelong Learning and Education (CELE) de University of Turku, la segunda universidad científica más grande de Finlandia. En suma, la sociedad finlandesa ha optado por convertir a su país en un gran laboratorio de investigación científica.

Entonces, si ciertos políticos de turno autorizan a sus subordinados a copiar lo que les conviene del modelo educativo finlandés, ¿por qué no han “adoptado” –como dirían ellos– el valor que la sociedad finlandesa da a la investigación científica? Ya los costarricenses tenemos una gran ventaja: hemos preferido la educación en sustitución de un ejército –al menos oficial... Damos un alto valor a ser educados, pero educados con educación de calidad, sobre la base de la investigación científica independiente.

Empero, en su lugar, los oportunistas de turno –y los permanentes–, prefieren aplicar el “método del tanteo”, y hacer creer al país que realizan, por ejemplo, investigación científica educativa! Y no es que no haya dinero. Han preferido destinar los recursos financieros públicos a políticas educativas infundadas, en un naipe de planes de planes copiados que solo perpetúan las mismas tonterías. Ya ni “Suiza centroamericana” y, a como nos llevan, el nombre de Finlandia será otra palabra más de adorno en el trillado discurso de siempre.